ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования

составлена

на

основе

требований

к

результатам

освоения

основной

образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт
представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного
общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по
иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей
структуры

иностранного

(английского)

языка,

межпредметных

связей

иностранного

(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного
общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по
иностранному (английскому) языку для основного общего образования предусмотрено развитие
речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение
коммуникативной

иностранного
культуры

(английского)

обучающихся,

языка

осознание

направлено
роли

на

формирование

иностранного

языка

как

инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению
целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных

результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и
социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью

иноязычного

образования

является

формирование

коммуникативной

компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
–

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

–

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;

–

социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран
(страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–
7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;

–

свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

–

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного

(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная,
общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный,

системно-деятельностный,

межкультурный

и

коммуникативно-

когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка –
510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7

классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа
(3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби
современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы;

достопримечательности,

традиции, обычаи).

культурные

особенности

(национальные

праздники,

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:

писатели, поэты.
Говорение
Развитие

коммуникативных

умений

диалогической

речи

на

базе

умений,

сформированных в начальной школе:
- диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение /отказываться от
предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,

вежливо соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться / не соглашаться на предложение собеседника;
- диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые

ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие

коммуникативных

сформированных

умений

монологической

в

речи

на

базе

умений,

начальной

школе:

1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
—

описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика

(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные

умения

монологической

речи

развиваются

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые
слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в
начальной школе:
- при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
- при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую

информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать
учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме. Чтение не сплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
стихотворение; не сплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.
Письменная

речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии

с

решаемой

коммуникативной

задачей;

- написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения);
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами,

принятыми

в

стране/странах

изучаемого

языка;

- написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе;
оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Объём сообщения — до 60 слов
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-

интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное

использование

знаков

препинания:

точки,

вопросительного

и

восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 500 лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist
(scientist, tourist), -sion/-tion (dis- cussion/invitation);
- образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
-образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
- образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные

предложения

(альтернативный

и

разделительный

вопросы

в

Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present

Perfect

Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и

вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ

ЗНАНИЯ

И

УМЕНИЯ

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в
том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового
года и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка
(известных
достопримечательностях, выдающихся людях); с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование

умений:

- писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском
-

правильно
кратко

языке;
оформлять

свой

представлять

адрес
Россию

на английском
и

языке

страну/страны

(в

анкете,

формуляре);

изучаемого

языка;

- кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
6 КЛАСС
Тематика
учебника

Предметное содержание речи

Кол-во
часов

Unit
1.
Greetings and
introductions

Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера 5
человека.
Досуг и увлечения. Места для проведения свободного времени в
родном городе.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные
особенности.

Unit 2.
Daily routines

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Спортивная 5
жизнь Хабаровска.

Unit 3.
Family
members

Межличностные
взаимоотношения
в
семье.
Социальная 6
ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции,
социальная культура, страницы истории. Некоторые факты об
истории родного города и края.

Unit 4.
Favourite things

Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера 5
человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Культурные
центры Хабаровска
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Спортивная
жизнь Хабаровска.

Unit 5.
Talking
abilities

Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера 5
человека.
Здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Природа Дальнего
Востока.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди. Известные люди России, родившиеся на Дальнем Востоке.

about

Unit 6.
Animal life

Межличностные взаимоотношения. Внешность и черты характера 5
человека.
Досуг и увлечения.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Природа Дальнего
Востока.

Unit 7.
A postcard from

Школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года.

5

another country

Вселенная и человек. Природа, климат, погода. Климат родного края.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру. Достопримечательности Хабаровска.

Unit 8.
Holidays
travelling

Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. 4
Покупки. Места массового отдыха Хабаровска.
Вселенная и человек. Климат, погода (в разных странах).
Средства массовой информации и коммуникации.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, города,
географическое
положение,
регионы,
достопримечательности,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

and

Unit 9.
Eating traditions
and customs

Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных 6
привычек.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, традиции (кухня).
Общественное питание в Хабаровске.

Unit 10.
School subjects

Школьная жизнь. Школьное образование, изучаемые предметы и
отношение к ним. Образование в Хабаровске.
Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Unit 11.
Homes
houses

Вселенная и человек. Условия проживания в городской и сельской 7
местностях.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные
особенности. Народы Дальнего Востока.

and

6

Unit 12.
Shopping

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.
Досуг и увлечения. Молодежная мода. Покупки.

Unit 13.
Famous people

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Культурные 5
центры Хабаровска.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Unit 14.
The world of
computers

Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Средства массовой информации и коммуникации.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Unit 15.
TV watching

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Культурные 4
центры Хабаровска.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
Средства массовой информации и коммуникации.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культура.

Unit 16.
The
world
of music

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Культурные 5
центры Хабаровска.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Dialogue
cultures

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные 4
особенности, традиции, страницы истории, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру.

of

Практическая

Тесты самопроверки.
Контрольные работы

7

5

4
6

часть

Презентация проектной работы

3

Итого

102

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании
и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос.
Коммуникативные умения монологической речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассуждение (характеристика) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудиотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов
для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием

основного содержания

текста осуществляется на

аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких
аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, интервью, стихотворение и др.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих
некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: до 400 слов.
Чтение

с

выборочным

пониманием

нужной

или

интересующей

информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение
просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 250 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных
приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки
полученной информации. Объём текста для чтения – до 250 слов.
Жанры

текстов:

научно-популярные,

публицистические,

художественные,

прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама,
стихотворение и др.
Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объём поздравления - 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец: сообщать о своей жизни, делах, выражать
благодарность (объём личного письма – около 60-80 слов, включая адрес);
составлять план устного или письменного сообщения.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения,
и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые
группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики 6 класса, в объёме 900 единиц (включая 500 единиц,
усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о многозначности, синонимии, антонимии.
Знание основных способов словообразования:
аффиксация:
глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (organize);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (perfomance/influence), ity (possibility),-ment (enviroment), -ship (friendship), -er (singer), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y
(busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous
(dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native). Употребление
прилагательных на –ing и –ed (boring – bored);
наречий -ly (usualy);
числительных с суффиксами -teen (fifteen), -tу (sixtу) -th (sixth);
словосложение:
существительное + существительное (policeman);
прилагательное + прилагательное (well-known);
конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование существительных от прилагательных (rich people – the rich)
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и
знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
морфологических явлений:
Глаголы

в

наиболее

употребительных

временных

формах

действительного

и

страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present/Past Simple; Present Perfect; Present Continuous Tense);
глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; must/have to; would; need).

Неличные формы глагола (герундий, причастие I, отглагольное существительное) без
различия их функций.
Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения,
отобранные для данного этапа обучения.
Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные в притяжательном
падеже. Существительные с причастиями настоящего времени.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные,
указательные, относительные, вопросительные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по правилу.
Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными;
наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little- less - least).
Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и
больших чисел.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном
залоге (by, with).
Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end,
however и т.д.).
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
синтаксических явлений:
Простые распространённые и нераспространённые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last
summer); предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be” (It is winter. There is a
book on the table.)
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, because.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they will go for a
picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered
animals).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
break the mirror!) форме.
Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to
love/to hate doing something; Stop talking.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование

при

чтении

и

аудировании

языковой

догадки,

в

том

числе

контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
7 КЛАСС
Тематика
учебника

Предметное содержание речи

Unit 1.
Comparing
schools
different
countries

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые
предметы и отношение к ним. Школьная форма. Система образования в
России и Англии. Образование в Хабаровске.

in

Кол-во
часов

7

Unit 2.
The best way to
school

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. Спортивная
жизнь Хабаровска
Проблемы экологии. Транспорт. Защита окружающей среды.
Проблемы экологии Хабаровска.

Unit 3.
Talking about
old times

Моя семья. Взаимоотношения в семье.
5
Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации и способы
их решения. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Культурные центры Хабаровска.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, страницы истории.

Unit 4.
Animal quiz

Окружающий мир.
Природа: растения и животные. Защита
окружающей среды. Природа Дальнего Востока

5

Unit 5.
School
activities

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые
предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия и кружки.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные
особенности: памятные даты, исторические события. Памятные даты
Хабаровского края.

5

Unit 6.
The American
experience

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные
особенности: памятные даты, исторические события. Памятные даты
Хабаровского края.

4

4

Досуг и увлечения. Свободное время. Карманные деньги.
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Межличностные взаимоотношения. Конфликтные ситуации
способы их решения.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.

Unit 7.
Pocket money

5
и

Unit 8.
Amazing
mysteries

Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Межличностные взаимоотношения.
способы их решения.
Досуг и увлечения (чтение).

Unit 9.
Free time

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки). Виды отдыха, путешествия. Места массового отдыха
Хабаровска.
Школа. Школьная жизнь. Внеклассные мероприятия, кружки.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Национальные
праздники, традиции, обычаи.

7

Unit 10.
Discovering
Australia

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их
географическое положение, климат, население, столицы и крупные
города, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру. Культурные особенности: памятные даты,
исторические события. Достопримечательности Хабаровска.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проблемы экологии
на ДВ.

6

Unit 11. Work
experience

Мир профессий. Выбор профессии. Роль иностранного языка в планах
на будущее.

6

Unit 12.
Social issues

Средства массовой информации и коммуникации в жизни общества.
Социальные проблемы современного мира.
Досуг и увлечения. Спортивные соревнования. Олимпиада 2014 г. в
Сочи. Волонтерское движение.

7

Unit 13.
A letter from
the USA

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Туризм на Дальнем
Востоке.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Погода. Природа ДВ.
Страна/страны
изучаемого
языка
и
родная
страна.
Достопримечательности.
Культурные
особенности.
Достопримечательности и культурные особенности Дальнего
Востока.

6

Unit 14.
World wise

Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Государственное
устройство. Достопримечательности. Государственная символика
Хабаровского края.
Межличностные взаимоотношения. Мои друзья. Взаимоотношения с
друзьями. Внешность и черты характера человека.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

5

Unit 16.
How good a
friend are you?

Межличностные взаимоотношения. Мои друзья. Взаимоотношения с
друзьями. Переписка с зарубежными сверстниками.
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии, дальнейшее
образование. Образование на Дальнем Востоке.

3

Dialogue

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культурные

4

Unit 15.
Describing
personality

of

5
Конфликтные

ситуации

и

4

cultures

особенности, традиции, страницы истории, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в науку
и мировую культуру.

Практическая
часть

Тесты самопроверки.
Контрольные работы
Презентация проектной работы

Итого

4
6
4
102

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном
содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Коммуникативные умения монологической речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование умений строить связные высказывания
с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный или услышанный текст
и/или вербальные опоры и заданную коммуникативную ситуацию с использованием
основных коммуникативных типов речи: описание/характеристика, сообщение, рассказ
(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение с высказыванием своего
мнения и краткой аргументацией.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
•

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на

несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.
Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
•

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется

на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество

незнакомых языковых явлений и предполагает умение определять основную тему и
главные факты в прослушанном тексте. Время звучания текстов – до 2 мин.
•

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких

коротких

аутентичных

текстах

прагматического

характера,

опуская

избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Чтение
Дальнейшее

развитие

и

совершенствование

умений

читать

и

понимать

аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(в зависимости от вида чтения).
•

Чтение

с

пониманием

основного

содержания

осуществляется

на

несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное
содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для
чтения: до 400 слов.
•

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения
— 350 слов.
•

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных

текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием
различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения – 400 слов.
Жанры

текстов:

научно-популярные,

публицистические,

художественные,

прагматические.
Типы

текстов:

статья,

интервью,

рассказ,

отрывок

из

художественного

произведения, объявления, рецепт, меню, рекламный проспект, рекламный плакат,
стихотворение и др.
Возможно использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

•

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками,

выражать пожелания (объём поздравления - 30-40 слов, включая адрес);
•

заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство,

•

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать

адрес;
адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать
совет, просить о чем-либо (объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес);
•

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

•

делать

выписки

из

текстов;

составлять

небольшие

письменные

высказывания.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Правильное использование знаков препинания в личном письме, диктуемое форматом
письма, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух в потоке речи слов английского языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Различение коммуникативных
типов предложений по их интонации. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений; правильное членение предложений на смысловые группы;
соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 7 класса, в объёме 1000
единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее
распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Навыки распознавания в письменном и звучащем тексте изученных лексических
единиц, в том числе многозначных, в пределах тематики основной школы.
Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Соблюдение норм лексической сочетаемости.

Представление о многозначности, синонимии, антонимии в пределах тематики
основной школы адекватно ситуации общения.
Распознавание и использование интернациональных слов (organization, equivalent).
Знание основных способов словообразования:
аффиксация:
•

глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (organize);

•

существительных -ist (optimist), -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-

ence (perfomance/influence), -ness (kindness), -ity (possibility), -ment (enviroment), -ship
(friendship), -er (singer), -ing (meeting);
•

прилагательных

un-

(unpleasant),

im-/in-

(impolite/independent),

inter-

(international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an
(Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), ive (native). Употребление прилагательных на –ing и –ed (boring – bored);
•

наречий -ly (usually);

•

числительных с суффиксами -teen (fifteen), -tу (sixtу) -th (sixth);

словосложение:
•

существительное + существительное (policeman);

•

прилагательное + существительное (blackboard);

•

прилагательное + прилагательное (well-known);

конверсия:
•

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play –

•

образование существительных от прилагательных (rich people – the rich)

play);
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных
ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
морфологических явлений:
•

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного

и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present Perfect
Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense);
•

глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present/Past

Simple Passive).

•

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; must/have to;

would, should; need; shall).
•

Конструкция to have got и to have в форме Present Simple и Present

Perfect в действительном залоге в изъявительном наклонении.
•

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II, отглагольное

существительное) без различия их функций.
•

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации

общения, отобранные для данного этапа обучения.
•

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные в

притяжательном падеже. Существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
•

Определённый, неопределённый и нулевой артикли. Употребление артикля

с личными именами и географическими названиями.
•

Личные местоимения в именительном (I) и объектном падежах (me);

притяжательные (my), в том числе в абсолютной форме (mine), указательные (this, that,
those, these), относительные (whose, who, that), возвратные (myself), вопросительные
(whose, who, what), неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anything, nobody, everything и т. д.).
•

Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по

правилу.
•

Наречия времени (sometimes, often, usually, never, ever, just, since, yet).

•

Наречия и наречные обороты образа действия.

•

Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high); наречия, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little).
•

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least

•

Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу

и т. д.

(little- less - least).
•

Числительные

количественные

и

порядковые;

числительные

для

обозначения дат, больших чисел, цены, процентов.
•

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в

страдательном залоге (by, with).

•

Союзы and, but, so, because, if, when в простом, сложноподчиненном и

сложносочиненном предложении. Союзы too, either в значении «тоже, также» для
выражения согласия.
•

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at

last, in the end, however и т.д.).
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
синтаксических явлений:
•

Простые распространённые и нераспространённые предложения, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to
England last summer); предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be” (It is
winter. There is a book on the table.). Порядок следования однородных определений в
простом предложении. Порядок следования наречий в простом распространенном
предложении.
•

Предложения со сравнительными конструкциями as…as; than.

•

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or,

•

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what,

so.

when, why, which, that, because, who, if, so, than, since.
•

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they will

go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the
endangered animals).
•

Косвенная речь в утвердительных и отрицательных предложениях в

настоящем времени.
•

Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;
Present/ Past Continuous; Present Perfect Continuous).
•

Побудительные

предложения

в

утвердительной

(Be

careful!)

и

отрицательной (Don’t break the mirror!) форме. Побудительные предложения с Let’s.
•

Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего

действия); to like/love/hate/enjoy doing something; to go fishing/skating; Stop talking;
конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся действий и состояний в
прошлом.
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
8 КЛАСС
Тематика
учебника

Предметное содержание речи

Кол-во
часов

Unit 1.
Who am I?

Моя семья. Межличностные взаимоотношения. Взаимоотношения
в семье.
Конфликтные ситуации и способы их решения.
Межличностные отношения с друзьями и в школе. Внешность и черты
характера человека.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Население,
культурные особенности.

Unit 2.
Globetrotter!

Здоровый образ жизни: виды отдыха, путешествия. Отдых в родном 7
городе.
Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Межличностные взаимоотношения. Переписка с зарубежными
сверстниками.

Unit 3.
Growing up

Межличностные отношения с друзьями и в школе. Внешность и 6
черты характера человека.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Места массового
отдыха Хабаровска
Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Unit 4.
Inspiration

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся 7
люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Досуг и увлечения. Музыка, чтение. Культурные центры
Хабаровска.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.

Unit 5.
No place like home

Межличностные отношения с друзьями. Взаимоотношения в семье.
Жизнь в городе и сельской местности.

Unit 6.
Eat up!

Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Отказ от вредных 8
привычек.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, культура,
традиции питания. Места общественного питания в Хабаровске.

7

7

Unit 7.
Look to the future

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проблемы 8
экологии на Дальнем Востоке.
Средства массовой информации и коммуникации в жизни
общества.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся
люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Unit 8.
The world of work

Мир профессий. Проблемы выбора профессии, дальнейшее 7
образование. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Образование на Дальнем Востоке.
Средства массовой информации и коммуникации в жизни
общества.

Unit 9.
Love and trust

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и 8
способы их решения.
Межличностные взаимоотношения. Межличностные отношения с
друзьями и в школе. Внешность и черты характера человека.
Спорт. Экстремальные виды спорта. Спортивная жизнь Хабаровска.

Unit 10.
The media

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, 9
телевидение, радио, Интернет). СМИ в жизни общества.
Досуг и увлечения сверстников в России и за рубежом. Культурные
центры Хабаровска.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Активные виды
отдыха в Хабаровске.

Dialogue of
cultures

Тексты и задания для развития и формирования социокультурной
компетенции и УУД учащихся

4

Exam Focus

Подготовка к ОГЭ

8

Практическая
часть

Тесты самопроверки.
Контрольные работы
Презентация проектной работы

6
6
4

Итого

102

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном
содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги
этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями и комбинированные диалоги.
Объём диалога этикетного характера: до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Объём диалога-расспроса: до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Объём диалога-побуждение к действию: до 4 реплик со стороны каждого
учащегося.
Объём диалога-обмена мнениями: не менее 5-6 реплик со стороны каждого
учащегося.
Продолжительность диалога: 2,5 мин
Коммуникативные умения монологической речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование умений строить связные высказывания
с опорой

и

без

опоры

прочитанный

или

услышанный

текст

или

заданную

коммуникативную ситуацию с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание/характеристика, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения), рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией.
Объём монологического высказывания: 10-12 фраз
Продолжительность монолога: 1,5-2 мин
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.


Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных
текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.
Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.



Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов – до 2 мин.



Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Жанры

текстов:

прагматические,

информационные,

научно-популярные,

публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Чтение

Дальнейшее

развитие

и

совершенствование

умений

читать

и

понимать

аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(в зависимости от вида чтения).
•

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в
программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.
Объём текста для чтения: 600-650 слов.
•

Чтение с выборочным пониманием просмотровое/поисковое чтение) нужной

или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах
разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов
и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Объём текста для чтения — 300-350 слов.
•

Чтение с полным пониманием (изучающее чтение) осуществляется на

несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом
материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём
текста для чтения – 450-500 слов.
Жанры

текстов:

научно-популярные,

публицистические,

художественные,

прагматические.
Типы

текстов:

статья,

интервью,

рассказ,

отрывок

из

художественного

произведения, объявления, рецепт, меню, рекламный проспект, рекламный плакат,
стихотворение и др.
Возможно использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
•

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками,

выражать пожелания (объём поздравления - 30-40 слов, включая адрес);
•

заполнять формуляры, бланки, составлять резюме, указывая имя, фамилию,

пол, гражданство, адрес;
•

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать о своей

жизни, делах, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо (объём личного
письма – около 100-110 слов, включая адрес);
•

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

•

делать выписки из текстов;

•

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко

излагать результаты проектной деятельности.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Правильное использование знаков препинания в личном письме, диктуемое форматом
письма, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух в потоке речи слов английского языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Различение коммуникативных
типов предложений по их интонации.
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений;
правильное членение предложений на смысловые группы.
Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 8 класса, в объёме 1100
единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее
распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Навыки распознавания в письменном и звучащем тексте изученных лексических
единиц, в том числе многозначных, в пределах тематики основной школы.
Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Соблюдение норм лексической сочетаемости.
Представление о многозначности, синонимии, антонимии в пределах тематики
основной школы адекватно ситуации общения.
Распознавание и использование интернациональных слов (organization, equivalent).
Знание основных способов словообразования:
аффиксация:
•

глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (organize);

•

существительных -ist (optimist), -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(perfomance/influence), -ness (kindness), -ity (possibility), -ment (enviroment), -ship
(friendship), -er (singer), -ing (meeting);
•

прилагательных

un-

(unpleasant),

im-/in-

(impolite/independent),

inter-

(international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an
(Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), ive (native). Употребление прилагательных на –ing и –ed (boring – bored);
•

наречий -ly (usually);

•

числительных с суффиксами -teen (fifteen), -tу (sixtу) -th (sixth);

словосложение:
•

существительное + существительное (policeman);

•

прилагательное + существительное (blackboard);

•

прилагательное + прилагательное (well-known);

конверсия:
•

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play –

•

образование существительных от прилагательных (rich people – the rich)

play);
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных
ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
морфологических явлений:
•

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и

страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present Perfect Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense);
•

глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present/Past

Simple Passive).
•

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; must/have to;

would, should; need; shall).
•

Конструкция to have got и to have в форме Present Simple и Present Perfect

в действительном залоге в изъявительном наклонении.
•

Глагольные конструкции с инфинитивом и герундием.

•

Неличные формы глагола (герундий, инфинитив, причастия I и II,

отглагольное существительное) без различия их функций.
•

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации

общения, отобранные для данного этапа обучения.
•

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные в

притяжательном падеже. Существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилам и исключения.
•

Определённый, неопределённый и нулевой артикли. Употребление артикля

с личными именами и географическими названиями.
•

Личные местоимения в именительном (I) и объектном падежах (me);

притяжательные (my), в том числе в абсолютной форме (mine), указательные (this, that,
those, these), относительные (whose, who, that), возвратные (myself), вопросительные
(whose, who, what), неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
•

Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по

правилу.
•

Наречия времени (sometimes, often, usually, never, ever, just, since, yet),

вероятности.
•

Наречия и наречные обороты времени, образа действия.

•

Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high); наречия, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little).
•

Количественные слова some, any и выражения how much/many, not

much/many, a lot of в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.
•

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и

•

Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little-

т. д.

less - least).
•

Числительные

количественные

и

порядковые;

числительные

для

обозначения дат, больших чисел, цены, процентов.
•

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в

страдательном залоге (by, with).

•

Союзы and, but, so, because, if, when в простом, сложноподчиненном и

сложносочиненном предложении. Союзы too, either в значении «тоже, также» для
выражения согласия.
•

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at

last, in the end, however и т.д.).
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
синтаксических явлений:
•

Простые распространённые и нераспространённые предложения, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to
England last summer); предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be” (It is
winter. There is a book on the table.). Порядок следования однородных определений в
простом предложении. Порядок следования наречий в простом распространенном
предложении.
•

Предложения со сравнительными конструкциями as…as; than.

•

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or,

•

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what,

so.

when, why, which, that, because, who, if, so, than, since.
•

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they will

go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the
endangered animals).
•

Сложные предложения с глаголом wish для выражения пожеланий (I wish

my parents took me to China on a tour).
•

Косвенная речь в утвердительных и отрицательных предложениях в

настоящем времени.
•

Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;
Present/ Past Continuous; Present Perfect Continuous).
•

Побудительные

предложения

в

утвердительной

(Be

careful!)

и

отрицательной (Don’t break the mirror!) форме. Побудительные предложения с Let’s.
•

Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего

действия); to like/love/hate/enjoy doing something; to go fishing/skating; Stop talking;
конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся действий и состояний в
прошлом.

•

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и

прошлого.
Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в
том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
9 КЛАСС
Тематика
учебника

Предметное содержание речи

Unit 1.
Entertain us!

Свободное время современного подростка. Досуг и увлечения 7
(музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, музея). Культурные
центры Хабаровска.
Закон, преступление, правосудие*.
Моя семья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье.
Социальная ответственность за проступки*.

Unit 2.
Health matters

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, 6
здоровое питание, отказ от вредных привычек. Отдых в родном городе.
Активные виды отдыха в Хабаровске.

Unit 3.
Europe, Europe

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Страны 7
изучаемого языка. Европейский союз и мировое сообщество;
международные организации, население, культурные особенности.
Мир современных профессий. Роль иностранного языка в планах на
будущее. Образование на Дальнем Востоке

Unit 4.
Join the club!

Моя семья. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с 7
друзьями и в школе. Сообщества людей: клубы, общества,
организации. Внешность и черты характера человека. Одежда,
молодёжная мода.
Досуг и увлечения (посещение музыкальных фестивалей). Занятия
спортом. Спортивная жизнь Хабаровска.

Unit 5.
Keeping
date

Unit 6.

Кол-во
часов

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации 7
up-to- в жизни общества. Средства массовой информации: телевидение,
Интернет. Современные технологии, средства коммуникации.
Компьютер и Интернет: использование; роль в жизни современного
человека.
Моя семья. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения.

8

An eye for an eye?

Unit 7.
(S)he

Unit 8.
The world ahead

Unit 9.
Amazing animals

Конфликтные ситуации и способы их решения. Безопасность
жизнедеятельности. Закон, преступление, правосудие. Социальная
ответственность за проступки*.
Моя семья. Мои друзья. Взаимоотношения в семье.
7
Гендерные стереотипы*. Внешность и черты характера.
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы
и отношения к ним в родной стране и странах изучаемого языка.
Окружающий мир. Вселенная и человек. Окружающий мир. Природа. 8
Проблемы экологии, стихийные бедствия. Проблемы экологии на
Дальнем Востоке. Будущее: ближайшее и отдалённое; новые
технологии.
Свободное время современного подростка. Виды отдыха. Места
массового отдыха Хабаровска.
Мои друзья. Школьная жизнь. Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе.
Окружающий мир. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
7
Защита окружающей среды. Природа Дальнего Востока.

Моя семья. Мои друзья. Черты характера: лидерские качества*.
9
& Страны изучаемого языка и родная страна: выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру.
Свободное время современного подростка. Благотворительность*;
молодёжные общественные организации* Молодежные организации в
Хабаровске*.

Unit 10.
Leaders
followers

Dialogue of
cultures

Тексты и задания для развития и формирования социокультурной
компетенции и УУД учащихся

6

Exam Focus

Подготовка к ОГЭ

7

Практическая
часть

Тесты самопроверки.
Контрольные работы
Презентация проектной работы

4
8
4

Итого

102

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном
содержании и более разнообразном языковом оформлении; умение вести:
•

диалог

этикетного

характера,

включая

речевые

умения:

начать,

поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на
них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ;
•

диалог-расспрос, включая речевые умения: запрашивать и сообщать

фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью; выражать
своё мнение/отношение;
•

диалог-побуждение к действию, включая речевые умения: обратиться с

просьбой и выразить готовность/отказ её выполнить; дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/нет согласиться принять в нём
участие; объяснять причину своего решения;
•

диалог-обмен мнениями, включая речевые умения: выражать свою точку

зрения и обосновывать её; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра; давать
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость,
огорчение и др.);
•

комбинированный диалог, включая речевые умения: сообщать информацию

и выражать своё мнение; расспрашивать и давать оценку; просить о чём-либо и
аргументировать свою просьбу; использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.
Объём учебных диалогов: не менее 5-6 реплик со стороны каждого обучающегося.
Продолжительность диалога: 2,5-3 мин
Коммуникативные умения монологической речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование умения строить связные высказывания
с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ
(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией, с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы).
Объём монологического высказывания: 10-12 фраз
Продолжительность монолога: 1,5-2 мин
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием
воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
•

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на

несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
•

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает

умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух
аутентичном тексте, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов – до 2 мин.
•

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких

коротких

аутентичных

текстах

прагматического

характера,

опуская

избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Жанры текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Стили

текстов:

разговорный,

информационный,

научно-популярный,

публицистический.
Чтение
Дальнейшее

развитие

и

совершенствование

умений

читать

и

понимать

аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание
(в зависимости от вида чтения).
•

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в
программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.
Объём текста для чтения: 700 слов.
•

Чтение с выборочным пониманием (просмотровое/поисковое чтение)

нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах разных жанров, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений, и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Объём текста для чтения — 350 слов.
•

Чтение с полным пониманием (изучающее чтение) осуществляется на

несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом
материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём
текста для чтения – 500 слов.
Жанры текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, реклама, меню, рецепт, проспект, стихотворение и др.
Стили

текстов:

художественный.

разговорный,

публицистический,

научно-популярный,

Возможно использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
•

делать

выписки

из

текста;

составлять

небольшие

письменные

высказывания в соответствии с коммуникативной задачей;
•

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко

излагать результаты проектной деятельности;
•

писать короткие поздравления с днём рождения, другим праздником,

выражать пожелания (объёмом до 30–40 слов, включая адрес);
•

заполнять бланки, формуляры, составлять резюме (СV) (указывать имя,

фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
•

писать личное (в том числе электронное) письмо в ответ на письмо-стимул

с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой
и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о
себе, давать совет, выражать благодарность, просьбы) (объёмом около 100–120 слов,
включая адрес).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (запятой при перечислении, точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения). Правильное использование знаков препинания в личном (в
том числе электронном) письме, диктуемое форматом письма, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи
•

адекватного

различение на слух в потоке речи слов иностранного языка и навыки их
произношения

(без

фонематических

ошибок,

ведущих

к

сбою

в

коммуникации).
•

соблюдение правильного ударения в изученных словах.

•

различение коммуникативных типов предложений по их интонации;

ритмико-интонационные

навыки

произношения

различных

типов

предложений

(побудительных предложений; общих, специальных, альтернативных и разделительных
вопросов) (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
•

правильное членение предложений на смысловые группы.

•

соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

•

чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

•

различение на слух британского и американского вариантов произношения в

прослушанных текстах или в услышанных высказывания.
Лексическая сторона речи
•

Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи в их

основном значении лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
предметного содержания для 9 класса, в объёме примерно 1200 единиц (включая 500
единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых слов,
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
•

Навыки распознавания в письменном и звучащем тексте изученных

лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), в том числе
многозначных, в рамках предметного содержания основной школы.
•

Навыки распознавания и употребления в устной и письменной речи

фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
•

Распознавание и использование различных средств связи в тексте для

обеспечения его целостности (firstly, to begin with, finally, at last, etc.).
•

Соблюдение норм лексической сочетаемости.

•

Представление о многозначности, синонимии, антонимии в рамках

предметного содержания основной школы адекватно ситуации общения.
•

Распознавание и использование интернациональных слов (organization,

equivalent).
•

Распознавание и использование сокращений и аббревиатур (Mr, UNESCO).

•

Знание основных способов словообразования:

1) при помощи аффиксов:
•

глаголы dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (organize),

under- (underdevelop), over- (overestimate);
•

прилагательные inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al

(historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), –ing и –ed (boring – bored), -ous (dangerous), able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native).
2) при помощи суффиксов:

•

существительные -ist (optimist), -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(perfomance/influence), -ness (kindness), -ity (possibility), -ment (enviroment), -ship
(friendship), -er/-or (singer/translator), -ing (meeting);
•

наречия -ly (usually);

•

числительные -teen (fifteen), -tу (sixtу) -th (sixth);

3)

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи

отрицательных префиксов:
•

un-, im-/in- (uncertainty, impossibility, inaccuracy; unpleasant, impolite,

independent; unpleasantly, impolitely, incorrectly)
4) словосложение:
•

существительное + существительное (peacemaker);

•

прилагательное + существительное (blackboard);

•

прилагательное + прилагательное (well-known);

3) конверсия:
•

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play –

•

образование существительных от прилагательных (rich people – the rich)

•

образование глаголов от существительных (a hand – to hand) и

play);

прилагательных (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных
ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
морфологических явлений:
•

Глаголы (правильные и неправильные) в формах Present/Past/Future Simple;

Present/Past Continuous, Present/Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past
в

действительном

и

страдательном

залогах

в

изъявительном

наклонении

в

утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Сравнение глаголов в
Present Simple и Present Continuous, Present Perfect и Past Simple, Past Simple и Past
Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous в изъявительном наклонении в
действительном и страдательном залогах
•

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; must/have to;

would, shall/should; need; may/might).

•

Конструкция to have got и to have в форме Present Simple и Present

Perfect в действительном залоге в изъявительном наклонении.
•

Глагольные конструкции с инфинитивом и герундием.

•

Неличные формы глагола (герундий, инфинитив, причастия I и II,

отглагольное существительное).
•

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации

общения, отобранные для данного этапа обучения.
•

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные в

притяжательном падеже. Существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилам и исключения. Существительные, имеющие форму только множественного
числа (trousers). Существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a
smiling girl, a broken cup).
•

Определённый, неопределённый и нулевой артикли. Употребление артикля

с личными именами и географическими названиями.
•

Местоимения личные в именительном (I) и объектном (me) падежах;

притяжательные местоимения (my), в том числе в абсолютной форме (mine); указательные
местоимения (these, those, this, that); возвратные местоимения (myself); неопределённые
местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, abybody, etc.);
относительные местоимения (who, whose, that, etc); вопросительные местоимения (whose,
who, what, which); отрицательные местоимения no (и его производные (nobody, nothing,
etc.), none.
•

правилу.

Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по
Прилагательные

с

оценочным

значением.

Порядок

следования

имён

прилагательных (a stylish cotton T-shirt).
•

Наречия времени (sometimes, often, usually, never, ever, just, since, yet),

вероятности (adverbs of probability).
•

Наречия и наречные обороты времени, образа действия. Наречия и

устойчивые словоформы в функции наречия при глаголах в форме Present Continuous
(now, at the moment, at present); при глаголах в форме Past Simple (yesterday, last night,
ago), при глаголах в форме Present Perfect (already, ever, never, yet, since).
•

Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high); наречия, выражающие количество (many/much, few/a few,
little/a little). Наречия too и enough.

•

Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу

(little- less - least).
•

Количественные слова some, any и выражения how much/many, not

much/many, a lot of в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.
•

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least

•

Числительные

и т. д.
количественные

и

порядковые;

числительные

для

обозначения дат, больших чисел, цены, процентов.
•

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в

страдательном залоге (by, with).
•

Союзы and, but, so, because, if, when в простом, сложноподчиненном и

сложносочиненном предложении. Союзы too, either в значении «тоже, также» для
выражения согласия.
•

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at

last, in the end, however и т.д.).
Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
синтаксических явлений:
•

Простые распространённые и нераспространённые предложения, в том

числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to
England last summer); предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be” (It is
winter. There is a book on the table.). Порядок следования однородных определений в
простом предложении. Порядок следования наречий в простом распространенном
предложении.
•

Предложения со сравнительными конструкциями as … as, more … than,

not so … as, both ... and; neither … nor, either … or.
•

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or,

•

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what,

so.

when, why, which, that, because, who, if, so, than, since.
•

Условные предложения реального (Conditional 0 — When white is mixed

with red, we get pink. Conditional I – If it doesn’t rain, they will go for a picnic) и нереального
характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals. Conditional III
— If she had asked me, I would have helped her.).

•

Сложные предложения с глаголом wish для выражения пожеланий (I wish

my parents took me to China on a tour).
•

Косвенная речь в утвердительных и отрицательных предложениях в

настоящем и прошедшем времени.
•

Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present/Past
Perfect; Present/ Past Continuous; Present Perfect Continuous).
•

Побудительные

предложения

в

утвердительной

(Be

careful!)

и

отрицательной (Don’t break the mirror!) форме. Побудительные предложения с Let’s.
•

Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего

действия); to like/love/hate/enjoy doing something; to go fishing/skating; Stop talking;
конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся действий и состояний в
прошлом.
•

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего

и прошлого.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о

национально-культурных особенностях своей

страны

и

англоязычных стран,

полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
•

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

•

сведениями

о

социокультурном

портрете

типичных

представителей

англоязычных стран, символике этих стран и их культурном наследии;
•

употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников),
распространёнными образцами фольклора скороговорками, поговорками, пословицами);
•

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и

англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и
англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы
на английском языке;
•

умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях

формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

•

умениями представлять родную страну и культуру на английском языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствуются умения:
•

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

•

использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний

ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
•

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно

поставленных вопросов;
•

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым

собеседником жестам и мимике;
•

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците

языковых средств.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формируются и совершенствуются умения:
•

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной

информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
•

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной

информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и
точной информации;
•

работать с разными источниками на английском языке: справочными

материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
•

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы

исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
•

над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими

участниками проектной деятельности;
•
дома.

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
•

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

•

семантизировать слова на основе языковой догадки;

•

осуществлять словообразовательный анализ;

•

выборочно использовать перевод;

•

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

•

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПО

ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии

с

традиционными

российскими

социокультурными

и

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:


готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,

уважение прав, свобод и законных интересов других людей;


активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,

родного края, страны;


неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;



понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;



представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,

социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;


представление о способах противодействия коррупции;



готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к

взаимопониманию

и

взаимопомощи,

активное

участие

в

самоуправлении

в

образовательной организации;


готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь

людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:


осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и

многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;


ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,

искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;


уважение к символам России, государственным праздникам, историческому

и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:


ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора;


готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки

других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;


активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность

личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:


восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего

и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;


осознание важности художественной культуры как средства коммуникации

и самовыражения;


понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических

культурных традиций и народного творчества;

5)

стремление к самовыражению в разных видах искусства.
физического

воспитания,

эмоционального благополучия:


осознание ценности жизни;

формирования

культуры

здоровья

и



ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ

жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);


осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление

алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;


соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного

поведения в Интернет-среде;


способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся

социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;


умение принимать себя и других, не осуждая;



умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение

управлять собственным эмоциональным состоянием;


сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и

такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:


установка на активное участие в решении практических задач (в рамках

семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;


интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в

том числе на основе применения изучаемого предметного знания;


осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной

профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;


готовность адаптироваться в профессиональной среде;



уважение к труду и результатам трудовой деятельности;



осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и

жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:


ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для

решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;



повышение

уровня экологической

культуры, осознание глобального

характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;


осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи

природной, технологической и социальной сред;


готовность

к участию в

практической деятельности

экологической

направленности.
8) ценности научного познания:


ориентация в деятельности на современную систему научных представлений

об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;


овладение языковой и читательской культурой как средством познания



овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка

мира;
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:


освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;


способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,

открытость опыту и знаниям других;


способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень

своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;


навык выявления и связывания образов, способность формирования новых

знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;



умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным

признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;


умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и

экономики;


умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,

достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;


способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать

происходящие изменения и их последствия;


воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;


формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,

находить позитивное в произошедшей ситуации;


быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего

образования

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);



устанавливать существенный признак классификации, основания для

обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;


с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в

рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;


предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;



выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения

поставленной задачи;


выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;



проводить

выводы

с

использованием

дедуктивных и

индуктивных

умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;


самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать

несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:


использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;



формулировать вопросы,

фиксирующие разрыв между реальным

и

желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;


формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений

других, аргументировать свою позицию, мнение;


проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный

эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;


оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в

ходе исследования (эксперимента);


самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;


прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их

последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;


выбирать,

анализировать,

систематизировать

и

интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;


находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и

ту же идею, версию) в различных информационных источниках;



самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и

иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;


оценивать

надёжность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;


эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:


воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии

с целями и условиями общения;


выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;



распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;


понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к

собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;


в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;


сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;


публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,

исследования, проекта);


самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации

и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность


понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной

работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;



принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по

её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;


обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,

выполнять поручения, подчиняться;


планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с

учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);


выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по

своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;


оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,

самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;


сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в

достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация


выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;



ориентироваться

в

различных

подходах

принятия

решений

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);


самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;


составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма

решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;


проводить выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;



давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при

решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;



объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,

давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;


вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;


оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект


различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями

других;


выявлять и анализировать причины эмоций;



ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения

другого;


регулировать способ выражения эмоций.

Принимать себя и других


осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё

право на ошибку и такое же право другого;


принимать себя и других, не осуждая;



открытость себе и другим;



осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты
и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,

апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного

тематического

содержания,

с

соблюдением

существующей

нормы

лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении

в

Present

Perfect

Tense

в

повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена

существительные

во

множественном

числе,

в

том

числе

имена

существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском

языке с применением информационно-коммуникативных технологий,

соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

в

зависимости

от

поставленной

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы)

и

понимать

представленную

в

них

информацию,

определять

последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена

прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском

языке с применением информационно-коммуникативных технологий,

соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления,

с различной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4)

понимать

особенностей

структуры

простых и

сложных предложений

английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные),

вопросительные

и

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным

(family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском

языке с применением информационно-коммуникативных технологий,

соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому)
языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос),
диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления,

с различной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с

пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-,

mis-,

имена

прилагательные

с

помощью

суффиксов

-able/-ible,

имена

существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём

соединения наречия

с основой

причастия

II

(well-behaved),

глагол от

прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском

языке с применением информационно-коммуникативных технологий,

соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;

11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

9

10

Наименование разделов и тем программы

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые
предметы.
Переписка
с
зарубежными сверстниками
Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт)
Внешность
и
характер
человека/литературного персонажа
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники
(день рождения, Новый год)
Природа: дикие и домашние животные.
Погода
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха. Здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Родной город/село. Транспорт

Всего

Контрольные
работы

15

1

Практические
работы

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

9
5
9

1

1

12
10
10

1

10

Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы,
9
достопримечательности,
культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
5
страны/стран изучаемого языка: писатели,

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

поэты
Каникулы в различное время года. Виды
11
8
отдыха
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102

1

1

5

3

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1

Наименование разделов и тем программы
Unit 1. Greetings and introductions

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

5

2

Unit 2.
Daily routines

5

3

Unit 3.
Family members

6

4

Unit 4.
Favourite things

5

5

Unit 5.
Talking about abilities

5

6

Unit 6.
Animal life

5

7

Unit 7.
A postcard from another country

5

8

Unit 8.
Holidays and travelling

4

9

Unit 9.
Eating traditions and customs

6

10

Unit 10.
School subjects

6

11

Unit 11.
Homes and houses

7

12

Unit 12.
Shopping

7

13

Unit 13.
Famous people

5

1

1
1

1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
учебнику; PPt; resh.edu.ru

к
к
к
к
к
к
к
к
к
к
к
к
к

14

Unit 14.
The world of computers

5

15

Unit 15.
TV watching

4

16

Unit 16.
The world of music

5

Dialogue of cultures
Практическая часть

4
13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

2

5

2

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Наименование разделов и тем программы

Unit 1.
Comparing schools in different countries

2

Unit 2.
The best way to school

3

Unit 3.
Talking about old times

4

Unit 4.
Animal quiz

5

Unit 5.
School activities

6

7

Unit 6.
The American experience

Unit 7.
Pocket money

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

7

4

5

5

5

4

5

1

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru

ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;

8

Unit 8.
Amazing mysteries

9

Unit 9.
Free time

10

Unit 10.
Discovering Australia

11

12

Unit 11. Work experience

Unit 12.
Social issues

5

1

1

7

6

6

7

13

Unit 13.
A letter from the USA

14

Unit 14.
World wise

15

Unit 15.
Describing personality

4

16

Unit 16.

3

1

6

5

2

1

Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека

ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК

аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru

How good a friend are you?

Dialogue of cultures
4
14
Практическая часть
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

5

3

к
PPt;

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Unit 1.
Who am I?

2

Unit 2.
Globetrotter!

3

Unit 3.
Growing up

4

Unit 4.
Inspiration

5

Unit 5.
No place like home

6

Unit 6.
Eat up!

7

Unit 7.
Look to the future

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

7

7

6

7

1

7

8

8

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;

ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;

8

Unit 8.
The world of work

9

Unit 9.
Love and trust

10

Unit 10.
The media

11

12

Dialogue of
cultures

Exam Focus

Практическая часть
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

1

8

1

9

4

1

8

2
14
102

5

2

resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение
учебнику;
resh.edu.ru

ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;
ЦОК
к
PPt;

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Unit 1.
Entertain us!

2

Unit 2.
Health matters

3

Unit 3.
Europe, Europe

4

Unit 4.
Join the club!

5

Unit 5.
Keeping up-to-date

6

Unit 6.
An eye for an eye?

7

Unit 7.
(S)he

8

Unit 8.
The world ahead

9

Unit 9.
Amazing animals

Всего

Контрольные
работы

7

6

7

7
1
7

8

7

8
1
7

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

10

Unit 10.
Leaders & followers

11

Dialogue of
cultures

9
1
6

7
Exam Focus
16
Практическая часть
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102

2
1
5

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

6

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

1

7

Моя семья. Мои друзья

1

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

11

Обобщение по теме «Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год»

1

12

Контроль по теме «Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год»

1

13

Члены семьи: описание внешности

1

14

Члены семьи: описание характера

1

15

Мои друзья: описание внешности

1

16

Мои друзья: описание характера

1

17

Мой любимый герой
внешности и характера)

1

18

Мой
любимый
литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

19

Обобщение по теме «Внешность и

1

Библиотека

(описание

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
1

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

ЦОК

характер человека
персонажа)»

(литературного

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

20

Контроль по теме «Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

26

Обобщение по теме «Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)»

1

27

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
аудиоприложение

ЦОК
к

учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

1

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

32

Обобщение по теме «Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

33

Контроль по темам «Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)» и
«Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые магазины)

1

38

Обобщение по теме «Покупки:
одежда, обувь и продукты питания»

1

39

Контроль по теме «Покупки: одежда,

1

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК

обувь и продукты питания»

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

40

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

41

Школа, школьная
любимый предмет)

1

42

Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)

1

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

44

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

1

45

Школа,
школьная
жизнь
(образование
в
стране/странах
изучаемого языка)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

46

Переписка
с
зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

47

Обобщение по
теме
«Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

48

Контроль по теме «Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы.
Переписка
с
иностранными сверстниками»

1

жизнь

(мой

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

49

Каникулы (виды путешествий)

1

50

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

1

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

53

Каникулы (детский лагерь)

1

54

Виды отдыха (активности)

1

55

Виды отдыха (поход)

1

56

Обобщение по теме «Каникулы в
различное время года. Виды отдыха»

1

57

Контроль по теме «Каникулы в
различное время года. Виды отдыха»

1

58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа (домашние животные)

1

1

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к

60

Природа (описание диких животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа
(описание
животных)

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные
изучаемого языка)

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в
месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время года)

1

69

Погода
явления)

1

70

Одеваемся по погоде

домашних

страны/стран

разные времена года,

(различные

погодные

1

учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК

71

Обобщение по теме «Природа: дикие
и домашние животные. Погода»

1

72

Контроль по теме «Природа: дикие и
домашние животные. Погода»

1

73

Родной город (село). (жизнь в городе
и деревне)

1

74

Родной город (село). (типы домов)

1

75

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

76

Родной город (село).
квартиры, дома)

1

77

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

1

78

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме «Родной город
(село). Транспорт»

1

80

Контроль по теме «Родной город
(село). Транспорт»

1

(описание

аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

Родная
страна.
положение)

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

83

Родная
обычаи)

1

84

Родная страна. (праздники)

85

Родная
(достопримечательности)

86

Родная страна (народное творчество)

1

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое
положение,
столицы)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

88

Страна/страны изучаемого
(достопримечательности
Великобритании)

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

89

Достопримечательности
изучаемого языка

стран

90

Страна/страны изучаемого
(национальные праздники)

языка

91

Страна/страны

языка.

страна.

(географическое

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

81

(национальные

изучаемого

1

1
страна

1

языка.

1

1
1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к

(национальные особенности)

учебнику; PPt; resh.edu.ru

92

Страна/страны изучаемого
(национальные обычаи)

языка

93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

95

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

96

Обобщение по теме «Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)»

1

97

Контроль по теме «Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)»

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru
Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

1

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

99

Выдающиеся
поэты,
писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/
стран изучаемого языка

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

101

Обобщение по теме «Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

102

Контроль по теме «Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты»

1

Библиотека
ЦОК
аудиоприложение
к
учебнику; PPt; resh.edu.ru

Общее количество часов по программе

102

5

3

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Знакомство с новым учебником

1

2

Личная информация

1

3

Правила представления друг другу

1

4

Вопросы и краткие ответы на них

1

5

Различные поздравления на праздники

1

6

Школьный распорядок дня

1

7

Настоящее простое время

1

8

Жизнь в Хогвардсе

1

9

Распорядок дня Тревора

1

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

10

Путешествие во времени

1

11

Поговорим о членах своей семьи

1

12

Происхождение и национальность

1

13

Притяжательный
существительных

1

14

Королевская семья

1

15

Национальные традиции

1

16

Личные вещи

1

17

Необитаемый остров

1

18

Разделительные вопросы

1

19

Что тебе нравится или не нравится
1
делать

20

Мое хобби

падеж

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

21

Притяжательные местоимения

1

22

Контрольная работа «Любимые вещи»

1

23

Работа над ошибками

1

24

Способности и таланты

1

25

Модальный глагол can

1

26

Знаменитые люди

1

27

Маугли и Типпи. Жизнь в дикой
1
природе. Ч.1

28

Маугли и Типпи. Жизнь в дикой
1
природе. Ч.2

29

Домашние животные

30
31

Описание внешности животного
Мое домашнее животное

1

1
1

1

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

32

33

Московский зоопарк

Настоящее простое время. Настоящее
1
продолженное время

34

Открытки в разных странах

35

Употребление
артиклей
географическими названиями

36

37

38

39

40

41

1

Поговорим о погоде

Остров Эсмеральды

Каникулы и путешествия

Страдательный залог

Путешествие в Лондон

Роберт Бернс и его творчество

1
с

1

1

1

1

1

1

1

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

42

Зимние каникулы

1

43

Раскопки археологов

1

44

Путешествие в Австралию

1

45

Контрольная работа «Праздники и
1
путешествия»

46

Работа над ошибками

1

47

Блюда английской и русской кухни

1

48

Традиционная еда

1

49

Исчисляемые и неисчисляемые имена
1
существительные

50

Составляем меню на день

1

51

Пишем письмо о любимом блюде

1

52

Ты знаешь,
бутерброд?

1

кто

изобрел

первый

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

53

Школьная жизнь

54

Система образования в Англии и
1
России

55

Настоящее продолженное время

56

Что ты хочешь знать о школах в
1
Англии?

57

Образование Participle I

58

Что тебе больше всего нравится в
1
школе?

59

Разница между словами home и house

1

60

Моя спальня мечты

1

61

Типы домов в Англии

1

62

Альтернативный вопрос

1

63

Описываем свой дом

1

1

1

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

64

Дом Трейси

1

65

В гостях хорошо, а дома лучше

1

66

67

68

69

Поход за покупками

Кем были придуманы джинсы?

1

Разговор в магазине

Школьная форма

71

Самый
плохой
подарок
популярного человека

73

1

Личные местоимения

70

72

1

Знаменитые улицы Британии

Рассказы о своем городе

1

1
для

1

1

1

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

74

75

Контрольная работа «Покупки»
Работа над ошибками

1

1

1

76

Поговорим о дне рождения

1

77

Микеланджело и Ломоносов

1

78

Леонардо да Винчи

1

79

Прошедшее простое время

1

80

Артур Конан Дойл и Шерлок Холмс

1

81

Билл Гейтс

1

82

Компьютеры и современные гаджеты

1

83

Страдательный залог

1

84

Прекрасный мир компьютеров

1

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

85

Видеоигры

86

Правила безопасного
компьютером

87

Российский
компьютеров

88

Телевидение в Британии

1

89

Мыльная опера

1

90

Настоящее простое
продолженное время

91

Дети и телевидение

1

92

Телевидение в России

1

93

Направления в музыке

1

94

Музыка в нашей жизни

1

95

Известные композиторы Британии

1

1
пользования

виртуальный

и

музей

настоящее

1

1

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

96

Музыкальная группа «Police»

1

97

Музыкальная группа «Who»

1

98

99

Викторина «Великие композиторы»

Контрольная работа «Мир музыки»

Работа над ошибками

101

Диалоги о
Ирландии»

культуре

«Открытие

102

Диалоги
Италии»

культуре

«Открытие

о

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

1

1

100

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

1

1

ЧАСОВ

ПО

1

1

1

102

5

2

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

1

Сравнение школ в разных странах

1

2

Степени сравнения прилагательных

1

3

4

Образование в Древней Греции.
Сравнительная
степень 1
прилагательных
Школьная форма. Предложения со
сравнительными конструкциями as… 1
as, more… than.

5

Школьная система в России.

6

Школьные предметы. Местоимения в
именительном и объектном падеже
1

7

8

9

1

Лучший способ добраться в школу.
Конструкцииtogo/getto … by (bus, 1
train, carит. д.).
Опросо транспорте до школы.
Превосходная степень сравнения 1
прилагательных.
Cложноподчинённые
с союзом if: …

предложения

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

10

Транспорт сегодня и завтра

1

Велосипед в нашей жизни
11

1

12

Поговорим о прошлом. Конструкция
1
usedto

13

Письма из прошлого

1

14

Степени сравнения наречий

1

15

Развлечения – вчера и сегодня.
1
Придаточные предложения времени

16

Знаменитые люди из
Согласование времён

17

Жизнь была иной… Местоимения
1
личные и притяжательные

18

19
20

прошлого.

1

Викторина о животных. Дикие
животные.
Числительные
для
1
обозначения больших чисел
Специальный вопрос с howв форме
PresentSimpleTense в действительном 1
и страдательном залоге
Вымирающие виды животных.
1

1

Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,

Апостроф

21

ЯКласс,
Фоксфорд

Экологические
проблемы.
РаспространённыепредложениясTher
e
+ 1
tobeвPresentSimpleTenseиPastSimpleT
ense

22

Зоопарки

1

23

Повторение изученного материала

1

24

Повторение изученного материала

1

25

Диалог культур 1

1

26

Контрольная работа №1

1

27

Анализ контрольной работы

1

28

Школьная жизнь.

1

29
30

Школьная
деятельность.
Употребление артиклей с личными 1
именами
Моя страна: русские традиции 1

Skysmart,

Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

1

Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,

31

демократии. Специальный вопрос в
PastSimpleTense
Модальный
глагол
must
для
выражения обязательств и mustn’t для 1
выражения запрета.

32

Школьный проект «Моя страна»

33

Американский
опыт.
1
Триформынеправильныхглаголов.

34

Наречияever,
never,
just,
yetсглаголамивформахPresentPerfectT 1
ense.

35

Даём
совет.
1
Модальныеглаголыshouldиmust.

36

США: история.

37

38

1

1

35.
США:
география.
Употреблениеартиклясгеографически 1
миназваниями
Карманные
деньги.
Модальныеглаголыиихэквивалентыs 1
hould, must, haveto, beableto.

39

Вежливаяпросьба.
Модальныйглаголcould

1

40

Сложныепредложенияспридаточным
иреальногоусловия (ConditionalI).

1

ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

41

Количественныевыраженияmany/muc
h/alotof/lotsofсисчисляемымиинеисчи
сляемымисуществительными

42

Невероятные тайны и загадки.
1
Прошедшее продолженное время

43

Сложное
предложение
придаточным времени

44

Описание
внешности.
Порядок
прилагательных
в простом 1
распространённом предложении

45

Оскар
Уайльд
привидение»

46

Повторение

1

47

Диалог культур 2

1

48

Контрольная работа №2

1

49

Анализ контрольной работы

1

50

Свободное
время.
1
Конструкцииtolike/hatedoingsth.

51

Неофициальные письма: структура и
1
стиль

с

«Кентервильское

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,

52

Конструкция to be goin to do sth для
1
выражения будущего действия.

53

Внеклассные
мероприятия.
1
Модальный глагол would

54

Официальные письма: структура и
1
стиль

55

Особые дни в Великобритании и
1
США

56

Открытие
Австралии.Артикль
географическими названиями.

57

Из истории Австралии. Чтение дат и
1
чисел

58

Жизнь
в
Сложноподчинённые
с союзами that, when

59

Предположения
относительно
1
будущих событий: will

60

Русские
Маклай

61

Опыт работы. Официальные письма:
1
структура и стиль

62

Использование

с

1

будущем.
предложения 1

исследователи:

Миклухо-

1

1

Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,

PresentContinuousTense
выражения будущего действия.

для

63

Обсуждение будущей профессии.
1
КонструкцияI’mgoingtobea…

64

Профессии и обязанности

1

65

В каком возрасте начинать работать

1

66

Предлоги и артикли в устойчивых
1
выражениях

67

Работа по
подростков

68

Раздел 12. Социальные проблемы.
1
Проблемы молодёжи

69

Сложноподчинённые предложения с
придаточными времени после союза 1
when+PresentSimpleTense

70

Уроки истории: детский труд.

1

71

Волонтёрство

1

72

Уточнение
информации
1
(разделительные вопросы).

совместительству

для

1

ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

73

Количественные
и
порядковые
1
числительные. Чтение процентов

74

Повторение изученного материала

1

75

Повторение изученного материала

1

76

Диалог культур 3

1

77

Контрольная работа №3

1

78

Анализ контрольной работы

1

79

Письмо из США. Структура и стиль
1
неофициального письма.

80

81

82
83

ГлаголывPresentPerfectContinuousTen
se. For/sinceвответахнавопросыHow
long have you … ?
Удивительные
животные
США.Местоименияsome,
nobody,
everybody, everyone.
Привлекательный
Нью-Йорк.
Наречныевыраженияtoomuch,
notenough
Мировая мудрость. Британский и
американский варианты английского

1

1

1
1

1

Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,

84

языка
Загадочные
места.
Причастие
настоящего и прошедшего времени 1
(Participle I, Participle II)

85

Сложные предложения c wish для
1
выражения пожеланий.

86

Система правления Великобритании
1
и США.

87

Описание
характера
человека.
1
Прилагательные-антонимы

88

Интервью со звёздами. Косвенная
1
речь

89

Китайская сказка. Косвенная речь

90

Выдающиеся люди:ЕлизаветаI, Иван
1
IV.

91

Хороший ли ты друг?

1

92

Письмо от друга

1

93

Собеседование при приёме на работу

1

94

Какая она – идеальная семья?

1

1

1

Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,

95

Повторение

1

96

Повторение

1

97

Диалог культур 4

1

98

Контрольная работа №4

1

99

Анализ контрольной работы

1

100

Повторение лексикограмматического
изученного в 7 классе

101

Резервный урок

1

102

Резервный урок

1

1

102

5

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

материала 1

ЧАСОВ

ПО

ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

1

1

3

8 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

1

Тема I. Кто я? разговор о себе

2

Простое настоящее и продолженное
1
времена

3

Британские национальности

1

4

Цитаты

1

5

На доске объявлений

1

6

Разговорные выражения

1

7

Тема II. Путешественник - стиль
1
жизни

8

Запланированное будущее время

1

9

Благотворительность
Стартовый контроль

1

Всего

1

Джейме.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд
Библиотека ЦОК, РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart,
Фоксфорд

10

Размещение в поездке. Работа на лето

1

11

Планируем путешествие

1

12

Электронные запросы по почте

1

13

Проект «Мое путешествие»

1

14

Тема III. Взрослеем. Лучшие дни
1
жизни

15

Простое
времена

16

Дислексия

1

17

Контрольная работа по аудированию

1

18

Твоё
детство.
приятелей

1

19

Письмо другу. Контрольная работа по
1
чтению

20

Описательные прилагательные

настоящее

и

прошедшее

Разговор

старых

1

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

21

Просим, советуем и отказываем

1

22

Контрольная работа по говорению

23

Повторение лексико-грамматического
1
материала по теме «Кто я?»

24

Лексико-грамматический тест

1

25

Диалог культур 1

1

26

Тема VI. Вдохновение. Эврика!

1

27

Прошедшее продолженное время

1

28

Сон- лучшее лекарство?

1

29

Фразовые глаголы

1

30

Воспоминания

1

31

Пересказ в прошедшем времени

1

1

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

32

Сэмюэл Колдридж

1

33

История телевидения

1

34

35

36

37

38

39

40

41

Тема V. Нет места лучше дома. Соседи 1

Превосходная степень прилагательных 1

Личные местоимения

План дома

Типы современных домов

Контрольная работа по аудированию

Описываем дома

Контрольная работа по чтению

1

1

1

1

1

1

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

42

Описываем фотографии

1

43

Контрольная работа по говорению

1

44

Повторение лексико-грамматического
1
материала по теме «Вдохновение»

45

Типичный дом в России

1

Административная к/р. по грамматике

1

46

47

Диалог культур 2

1

48

Тема VI: Подкрепись. То, что ты ешь

1

49

Исчисляемые
и
существительные

1

50

Вегетарианство

1

51

Быть вегетарианцем или веганом?

1

52

Рестораны и пиццерии

1

неисчисляемые

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

53

Жалобы и извинения

1

54

Диетическое питание

55

Проект «Мой
питания»

56

Тема VII .Взгляд
Предсказания

57

Будущее время

1

58

Будущее технологий

1

59

Условные предложения

1

60

Заполняем бюллетень

1

61

Проблемы экологии и будущее

1

62

Жизнь Нострадамуса

1

63

Книги Нострадамуса

1

1

ресторан

на

здорового

будущее.

1

1

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

64

Тема VIII.Мир профессий. Выбор

1

65

Инфинитив

1

66

67

68

69

70

71

72

73

Необычные профессии

Основная и побочная информация

Интервью с работодателем

Запись на собеседование

Контрольная работа по аудированию

Разговор по телефону

Контрольная работа по чтению

Анкета

1

1

1

1

1

1

1

1

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

74

Контрольная работа по говорению

75

Повторение лексико-грамматического
1
материала по теме «Подкрепись»

76

Заявление на работу

1

77

Лексико-грамматический тест

1

78

Диалог культур 3

1

79

Тема IX. Любовь и доверие. Споры в
1
семье

80

Простое совершенное время

1

81

Любовь, которая длится 50 лет

1

82

«For» и «since»

1

83

Великие истории о любви

1

84

Лучик света

1

1

1

Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

85

Обмен смс-сообщениями

1

86

Проект «Мы- идеальная семья»

1

87

Сплетники

1

88

Тема X. СМИ. Медиа и мы

1

89

Пассивный залог

1

90

Телевизор: за и против

1

91

Телепрограммы

1

92

Контрольная работа по чтению

1

93

Вежливые выражения

1

94

Типы телепередач

1

95

Контрольная работа по аудированию

1

Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека

ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,

96

Что не так с молодежью?

1

97

Письмо в газету

1

98

Разговор по душам

1

99

Контрольная работа по говорению

100

Повторение лексико-грамматического
материала по теме «Любовь и 1
доверие»

101

102

1

Английский- международный язык

ЧАСОВ

1

1

Диалог культур 4

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

1

ПО

1

1

102

5

2

ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд
Библиотека
ЯКласс,
Фоксфорд

Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,
ЦОК, РЭШ,
Skysmart,

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Обзор кинофильмов. Развитие навыков
1
аудирования и говорения.

2

Отработка прямой и косвенной речи.

3

Телепрограммы.
говорения.

4

Приглашение
в
диалогической речи.

5

О граффити. Развитие навыков чтения и
1
говорения.

Всего

Практика

чтения

театр.

1
и

Развитие

1

1

6

Искусство. Отработка предпрошедшего
времени
1

7

Написание коротких сообщений

1

8

Контрольная работа № 1. Чтение

1

9

Спорт и фитнес.
Развитие
навыков
говорения.

аудирования

и 1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд

10

Отработка
условных
придаточных
1
предложений второго типа.

11

Нет ничего
чтения.

12

Развитие навыков
Личное письмо.

13

невозможного.

Практика

письменной

речи.

Здоровье. Развитие диалогической речи.

1

1

1

14

Виды
заболеваний.
Практика
1
употребления модальных глаголов.

15

Контрольная работа № 2. Аудирование.

1

16

Советы врача. Практика устной речи.

1

17

Проектная
теме»Здоровье».

деятельность

по

1

18

Unit 3. Europe, Europe
Европа, Европа.

1

19

Европейские страны.

1

20

Разделительные вопросы.

1

Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,

21

Статья о Европе. Развитие
аудирования и чтения.

навыков

22

Контрольная работа № 3. Говорение.
1
Великобритания

23

Культурная жизнь Европы.
навыков аудирования.

24

Контрольная работа № 4. Письмо.

1

25

«Значения аббревиатур БРИКС и СНГ».

1

26

Экзаменационные стратегии 1

1

27

Отработка
изученной
грамматики.

28

Интервью о выборе
настоящего простого
времен.

29

Мода 20-го века. Развитие
говорения и аудирования.

30

Контрольная работа № 5. Чтение.

31

Чтение текста с извлечением информации. 1

Развитие

лексики

и

1

1

1

клуба.Отработка
и длительного 1
навыков

1

1

1

Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,

Активизация фразовых глаголов.

32

Взаимоотношения подростков.
Возвратные местоимения.

1

33

Работа
над
проектом
современной моды».

1

34

Контрольная работа № 6. Аудирование.

35

Персональный Website. Развитие навыков
1
чтения.

36

Отработка настоящего совершенного и
1
продолженного времен.

37

Опасности интернета.
Развитие навыков аудирования.

38

Работа с компьютером. Развитие навыков
1
аудирования и диалогической речи.

39

Портативные телефоны.Практика чтения.
1
Активизация лексики по теме.

40

Развитие навыков
Личное письмо.

41

Работа над проектом
технологии и общение».

«Тенденции

письменной

1

1

речи.

«Современные

1

1

РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд

42

Контрольная работа № 7. Письмо.

1

43

Экзаменационные стратегии 2

1

44

Отработка
изученной
грамматики.

45

Подготовка к ОГЭ. Чтение.

1

46

Контрольная работа № 8. Говорение.

1

47

Повторение.

1

48

Повторение
залога.

49

Необычное
наказание.
прошедших форм глагола.

50

Тренировка употребления прошедших
1
видо-временных форм глагола.

51

Виды преступлений. Словообразование.

52

Объявления о пропаже. Введение лексики
1
для выражения чувств.

групп

лексики

времен

и

активного

Отработка

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,

53

Конструкции
с
usedtoи
wouldдля
1
выражения действий в прошлом.

54

«Виновен!»
Выражения
согласия/несогласия. Развитие навыков 1
аудирования и говорения.

55

Контрольная работа № 9. Говорение.

1

56

Она и он.Введение новой лексики.

1

57

Использование модальных глаголов и их
1
эквивалентов.

58

Мужское и женское мышление. Развитие
1
навыков чтения.

59

Выражения для получения разрешения.
Развитие
навыков
говорения
и 1
аудирования.

60

Словообразование. Префиксыun-, im-/in-.
1
Синонимы.

61

Контрольная работа № 10. Письмо.

1

62

Эссе. Анализ структуры текста.

1

63

Написание эссе на тему «Подростковый 1

Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,

возраст – ужасный период в жизни».

64

«Школы для мальчиков и девочек».

65

Киносценарий фильма. Практика чтения и
1
аудирования.

66

Практика употребления будущих форм
1
глагола.

67

Научные предсказания. Развитие навыков
1
чтения.

68

Планы на будущее. Практика говорения и
1
аудирования.

69

Контрольная
Аудирование.

70

Анализ плана презентации.

71

Работа над
будущего».

72

Контрольная работа № 12. Чтение.

1

73

Экзаменационные стратегии 3

1

работа

проектом

№

1

11.

1

1
«Технологии

1

1

РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд

74

Подготовка к ОГЭ. Грамматика и лексика.

1

75

Повторение.

1

76

Повторение лексики и грамматики.

1

77

Употребление модальных глаголов.

1

78

Чтение. Развитие
текстом.

79

Животные о людях. Развитие навыков
1
чтения.

80

Придаточные условные предложения с
1
союзами if и when.

81

Осьминоги. Практика чтения.

82

Африканские слоны. Развитие навыков
1
аудирования.

83

Дог-шоу. Развитие навыков аудирования и
1
говорения.

84

Контрольная
Аудирование.

навыков

работа

работы

с

1

1

№

13.

1

Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,

85

Эссе. Анализ структуры текста.

86

Работа над проектом «Гуманно ли убивать
1
животных ради их меха?» Написание эссе.

87

Качества лидера. Развитие
говорения и аудирования.

88

Выдающиеся люди России. Отработка
1
навыков говорения.

89

Отличие лидера от ведомого. Развитие
1
навыков чтения и говорения.

90

Жорес Алферов. Практика аудирования и
1
говорения.

91

Связь между цветом и личностью
1
человека. Отработка навыков чтения.

92

Тест «Какого цвета твой мозг?» Развитие
1
навыков чтения.

93

Употребление окончания
ingпосле
глаголов like, usedto. Развитие навыков 1
грамматики.

94

Благотворительность начинается с семьи.
1
Тренировка навыков чтения и говорения.

95

Контрольная работа № 14. Чтение.

1

навыков

1

1

1

Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,

96

Контрольная работа № 15. Письмо.

1

97

Контрольная работа № 16. Говорение

1

1

98

Отработка
изученной
грамматики.

1

1

99

Подготовка к ОГЭ. Письмо.

1

100

Подготовка к ОГЭ. Говорение.

1

101

Тренировка навыков чтения и говорения.

1

102

Родина популярных видов спорта.
1
Развитие навыков чтения и аудирования.

лексики

и

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 102

РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд
Библиотека
ЦОК,
РЭШ,
ЯКласс,
Skysmart, Фоксфорд

1
5

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА


Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс.

АО «Издательство»Просвещение» учебник;


Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс.

АО «Издательство»Просвещение» - рабочая тетрадь к учебнику;


Forward” Учебник англ. яз. в 2 частях для 6кл. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6кл.

общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


“Forward” Учебник англ. яз. в 2 частях для 7кл. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 7кл.

общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


“Forward” Учебник англ. яз. в 2 частях для 8кл. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 8кл.

общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


“Forward” Учебник англ. яз. в 2 частях для 9кл. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 9кл.

общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие. Английский язык. 5 класс.

АО Издательство «Просвещение» учебник;


«Forward» Учебник англ. яз. в 2 частях для 6 класса. общеобраз. учрежд.

/М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


«Forward» Учебник англ. яз. в 2 частях для 7 класса. общеобраз. учрежд.

/М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


«Forward» Учебник англ. яз. для 8 класса. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.



«Forward» Учебник англ. яз. для 9 класса. общеобраз. учрежд. /М.В.

Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2014.


Английский язык. Программа 5-9 классы. Автор М.В. Вербицкая.

Издательство «Вентана- Граф».


Примерная рабочая программа основного общего образования «Английский

язык» (для 5–9 классов образовательных организаций) 2023 г.;


УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, 5 кл.;



УМК “Forward” 5-9 класс /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф,

2014.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ


Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Английский в фокусе” для 5кл.

общеобраз. учрежд. / Ю. Е. Ваулина– Москва, Вентана Граф, 2023.


Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”

для 6кл. общеобраз.

учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”

для 7кл. общеобраз.

учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”

для 8кл. общеобраз.

учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”

для 9кл. общеобраз.

учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер
Проектор
ЦИФРОВЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ИНТЕРНЕТ
http://www.titul.ru/happyenglish/
www.englishteachers.ru
www.englishforkids.ru
http://school-5.do.am/index/0-7
http://festival.1september.ru/articles/582386/

РЕСУРСЫ

И

РЕСУРСЫ

СЕТИ